semana 15

Semana15 viernes SESIÓN 45	Recapitulación 15
contenido temático	2ª. Ley de la termodinámica, irreversibilidad, entropía.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         2ª. Ley de la termodinámica, irreversibilidad, entropía. Procedimentales Describirá diferentes sistemas térmicos, así como los elementos que lo conforman. ·         Irreversibilidad y Contaminación. ·         Discusión en equipo ·         Presentación en equipo Actitudinales ·          Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos De computo: -          PC, y proyector tipo cañón -          Programas:  Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Resumen escrito, en Word,  acetatos o Power Point.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1. ¿Qué temas se abordaron?  2. ¿Que aprendí? 3. ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1.Segunda ley de la termodinámica y la entropía. Concepto relacionado con la irreversibilidad. 2.Que la segunda ley de la termodinámica es conocida también como la ley de la entropía en aumento, y que la entropía es la magnitud física que mide la parte de la energía que no puede utilizase para producir un trabajo 3. ninguna 1) La segunda ley de la termodinámica y la entropía, concepto relacionado con la irreversibilidad. 2) Que la segunda ley de la termodinámica establece cuáles procesos de la naturaleza pueden ocurrir o no, y la entropía es la magnitud física que mide la parte de la energía que no puede utilizarse para producir trabajo. 3) No tenemos dudas. 1.- esta semana vimos los temas de la segunda ley de la termodinámica y el concepto de entropía y como se relacionan entre si 2.- aprendimos que es la entropía que significa y que tiene que ver con la segunda ley de termodinámica y como medir la entropía 3.- ninguna   1) Segunda ley de la termodinámica y La entropía: concepto relacionado con la irreversibilidad. 2)La segunda ley de la termodinámica tiene muchas aplicaciones prácticas y establece que procesos de la naturaleza pueden ocurrir y cuáles no. La entropía es la definición de una propiedad de la segunda ley de la termodinámica. 3) Ninguna Duda.     1.- La segunda ley de la termodinámica, y Entropía: conceptos relacionado con la irreversibilidad 2.- Que la segunda ley de la termodinámica se puede enunciar en muchas formas equivalentes y tiene muchas aplicaciones prácticas. 3.- ninguna  1)la segunda ley de la termodinámica y la entropía. 2) en la segunda ley de la termodinámica tiene muchas aplicaciones prácticas. 3) ninguna.   Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en su cuaderno de lo visto en las dos sesiones anteriores,  FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE          El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Termodinámica. Revisa el trabajo  a cada alumno y lo registra en la lista del Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

 En esta semana aprendimos la segunda ley de la termodinámica y aunque solo tuvimos 2 clases aprendí mucho

 

Semana15 jueves SESIÓN 44	Entropía e irreversibilidad energética
contenido temático	Entropía e irreversibilidad energética

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·          Entropía e irreversibilidad energética Procedimentales ·         Relaciones de  la irreversibilidad de los procesos y su relación con la entropía. ·         Describirá diferentes sistemas y fenómenos térmicos, así como los elementos que lo conforman. Actitudinales ·         Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De laboratorio: -          Parrilla eléctrica, dos vasos de precipitados de 250 ml, termómetro. De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos De computo: -          PC, y proyector tipo cañón -          Programas:  procesador de palabras. Didáctico: -          Resumen escrito en documento electrónico.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase  les plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué no es posible aprovechar toda la energía en un sistema térmico? Preguntas ¿Qué es la entropía? ¿Cuál es el modelo matemático de la entropía? ¿Cuáles son las unidades que intervienen el modelo matemático de la entropía? ¿Cuándo se tiene un proceso irreversible? Ejemplos de procesos termodinámicos irreversibles ¿Para qué sirve la entropía? Equipo 2 3 5 1 4 6 Respuesta la magnitud física termodinámica que permite medir la parte no utilizable de la energía contenida en un sistema. Esto quiere decir que dicha parte de la energía no puede usarse para producir un trabajo.     Entropía =   Q=calor T=temperatura Q=calor T=temperatura Cuando los sistemas son sometidos a procesos rápidos y no se conocen los pasos que se siguieron. No implica que no se pueda volver al estado inicial, si no que no se puede volver por el mismo camino. Encontramos procesos en nuestro entorno constantemente. En realidad, se podría considerar que todo el universo es un solo gran proceso que contiene subprocesos. sirve para medir el grado de desorden dentro de un proceso y permite distinguir la energía útil, que es la que se convierte en su totalidad en trabajo, de la inútil, que se pierde en el medio ambiente’’   El Profesor solicita a los alumnos que  presenten resultados, empleando la técnica seleccionada. FASE DE DESARROLLO Los alumnos desarrollan la lectura siguiente de acuerdo a las indicaciones del Profesor: http://www.taringa.net/posts/info/9140414/experimento-parece-violar-la-entropia.html http://www.youtube.com/watch?NR=1&v=h1JkZR0Ibdc http://www.youtube.com/watch?v=rkSRsTilmdk&feature=related ejemplo Vamos a imaginar que tenemos una caja con tres divisiones; dentro de la caja y en cada división se encuentran tres tipos diferentes de canicas: azules, amarillas y rojas, respectivamente. Las divisiones son movibles así que me decido a quitar la primera de ellas, la que separa a las canicas azules de las amarillas. Lo que estoy haciendo dentro del punto de vista de la entropía es quitar un grado o índice de restricción a mi sistema; antes de que yo quitara la primera división, las canicas se encontraban separadas y ordenadas en colores: en la primera división las azules, en la segunda las amarillas y en la tercera las rojas, estaban restringidas a un cierto orden. Al quitar la segunda división, estoy quitando también otro grado de restricción. Las canicas se han mezclados unas con otras de tal manera que ahora no las puedo tener ordenas pues las barreras que les restringían han sido quitadas. La entropía de este sistema ha aumentado al ir quitando las restricciones pues inicialmente había un orden establecido y al final del proceso (el proceso  este caso el quitar las divisiones de la caja) no existe orden alguno dentro de la caja. La entropía es en este caso una medida del orden (o desorden) de un sistema o de la falta de grados de restricción; la manera de utilizarla es medirla en nuestro sistema inicial, es decir, antes de remover alguna restricción, y volverla a medir al final del proceso que sufrió el sistema.   El concepto de entropía fue introducido por primera vez por R. J. Clausius a mediados del siglo XIX. Clausius, ingeniero francés, también formuló un principio para la Segunda ley: "No es posible proceso alguno cuyo único resultado sea la transferencia de calor desde un cuerpo frío a otro más caliente”. En base a este principio, Clausius introdujo el concepto de entropía, la cual es una medición de la cantidad de restricciones que existen para que un proceso se lleve a cabo y nos determina también la dirección de dicho proceso. FASE DE CIERRE        Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la entropía e irreversibilidad energética. Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog.. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Esta día prendimos acerca de la entropía  y vimos diferentes videos

semana 14

Semana14 viernes SESIÓN 42	Recapitulación 14
contenido temático	Sistema térmico, eficiencia, maquinas térmicas reales e ideales.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Sistema térmico, eficiencia, maquinas térmicas reales e ideales. Procedimentales: Relacionara las maquinas térmicas, con modelos de uso diario. ·         Describirá diferentes sistemas y fenómenos físicos, así como los elementos que lo conforman, donde intervienen las maquinas térmicas. Actitudinales: -           Confianza, colaboración, cooperación, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos De computo: -          PC, y proyector tipo cañón -          Programas:  Gmail, Googledocs. Didáctico: -          Resumen escrito, en Word,  acetatos o Power Point
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase: - Cada equipo realizara una autoevaluación de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores. 1.- ¿Qué temas se abordaron? 2.- ¿Que aprendí? 3.- ¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta 1) Maquinas térmicas y eficiencia de maquinas ideales y reales. Esquema general de las maquinas térmicas. 2) que la eficiencia de una maquina térmica es la relación entre el trabajo mecánico producido y el calor suministrado, y que las maquinas térmicas son aquellos dispositivos que se utilizan para transformar la energía, y que en su funcionamiento producen un intercambio de calor. 3) Ninguna 1) Máquinas térmicas y eficiencia de máquinas ideales y reales. Esquema de las máquinas térmicas. 2) En qué radica la eficiencia de las máquinas térmicas, en qué consisten y qué son y cómo son. 3) No hay dudas. 1.-vimos algunos esquemas de maquinas térmicas la forma en que producen calor y como lo transmiten 2.-com funcionan las maquinas térmicas, como producen calor y conocimos algunos ejemplos 3.-ninguna 1.- Maquinas térmicas y eficiencia de maquinas ideales y reales. Esquema de las maquinas reales y térmicas. 2.- aprendimos de una maquina térmica depende de que temperaturas se trabajen, que una maquina térmica sostiene un istrumento mecanicoque genera trabajo mecanico a partir  de energía térmica, las maquinas térmica son aquellos que se utilizan para transformar energía 3.-ninguna duda ♥ 1.- se abordaron los temas de maquinas térmicas y la eficiencia de maquinas ideales y esquema general de las maquinas y reales térmicas 2.- aprendimos como funcionan cada una de estas maquinas y como es el proceso que llevan a cabo para producir distintos tipos de energías 3.- el equipazo número 5 no tiene dudas 1-Maquinas térmicas en la eficiencia de maquinas ideales y esquema general de la maquinas reales y térmicas. 2- Cuando se ejerce presión y fricción en un objeto crea energía. 3- NINGUNA     Solicita a los alumnos elaboren un resumen escrito en documento electrónico acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores, FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE        El Profesor concluye con un repaso de la importancia de las maquinas térmicas en la vida cotidiana. Revisa el informe a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

Esta semana pudimos observar los diferentes tipos de motores y su funcionamiento a continuación imágenes al respecto

Semana14 jueves SESIÓN 41	Esquema general de las maquinas térmicas
contenido temático	Esquema general de las maquinas térmicas.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales: ·         Conocerán  el esquema de las diferentes maquinas térmicas. Procedimentales: ·         Analiza la aplicación de transferencia de la energía por medio del calor y el trabajo Actitudinales ·          Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De proyección: -          Pizarrón, gis, borrador -          Proyector de acetatos De computo: -          PC, y proyector tipo cañón -          Programas:  Gmail, Googledocs. Didáctico: -          Resumen escrito, en documento electrónico
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, solicita a cada equipo: ¿Cuáles son los esquemas de diferentes tipos de máquinas térmicas?   Motor Stirling   Turbina Alternativa   Compresor de émbolo Rotativa   Compresor rotativo Turbocompresor Turbo máquinas   Máquina de vapor Rotativa   Equipo 1 6 4 2 3 5 Respuesta El motor de aire caliente Stirling, utiliza una fuente de calor fija, para calentar aire en su cilindro. Se le puede considerar de combustión externa y proceso adiabático, ya que no requiere quemar combustible en su interior y al operar, no transfiere calor al entorno. Su movimiento obedece a las diferencias de presión de aire, entre la porción mas caliente y la fría. El mecanismo central de un Stirling consiste de dos pistones/cilindros, uno para disipar calor y desplazar aire caliente hacia la sección fría (viceversa). En la práctica este cilindro funciona como intercambiador de calor y se le denomina regenerador Es un motor que utiliza elmovimiento alternativo de uno o más pistones para convertir la presión en un fluido en trabajo, generalmente en forma demovimiento de rotación. La contraposición son las máquinas rotativas en que el movimiento de las piezas de la máquina ya es de rotación como las turbinas o el motor Wankel. Un compresor es una máquina de fluido que está construida para aumentar la presión y desplazar cierto tipo de fluidos llamados compresibles, tal como lo son los gases y los vapores.       Un turbocompresor o también llamado turbo es un sistema desobrealimentación que usa una turbina centrífuga para accionar mediante un eje coaxial con ella, un compresor centrífugo para comprimir gases. Este tipo de sistemas se suele utilizar en motores de combustión interna alternativos, especialmente en los motores diésel. Una turbomáquina es una máquina cuyo elemento principal es un rodete (rotor giratorio) a través del cual pasa un fluido de forma continua, cambiando éste sucantidad de movimiento por acción de la máquina. Se da así una transferencia de energía entre la máquina y el fluido a través del momento del rotor sea en sentido máquina-fluido (como en el caso de una bomba hidráulica) o fluido-máquina (como en el caso de una turbina).  De forma aproximada, se suele referir a las turbomáquinas como aquellas que cumplen la ecuación de Euler, si bien esta solo es exacta para el caso unidimensional: W=m*(c1u*u1-c2u*u2)       Las turbinas de vapor son máquinas rotativas ya que no incorporan ningún mecanismo alternativo como el biela-monavella usado en las máquinas alternativos.          FASE DE DESARROLLO Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una misma conclusión consensada. Tabular y graficar los datos obtenidos, temperatura-vueltas. Equipo Giros por minuto del rehilete 1   2   3   4   5   6                           Los alumnos comentaran como han repercutido en su vida cotidiana las maquinas térmicas. FASE DE CIERRE          Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a las diferentes tipos de máquinas térmicas.                     Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en el Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión.
evaluación	El profesor revisara el Informe de la actividad depositado en el Blog personal.     Contenido: -           Resumen de la indagación bibliográfica. -          Informe de las actividades en el Aula-laboratorio.

14 martes Máquinas Térmicas

Colocar 100 ml de agua en el matraz erlenmeyer, y tapar con el tapón bihoradado colocar el tubo de vidrio de desprendimiento.

Calentar el agua y medir la temperatura de salida del vapor, colocar en la salida del vapor de agua el rehilete y medir el número de revoluciones y la temperatura.

Tabular y graficar los datos obtenidos, temperatura-vueltas.

Equipo	Giros por minuto del rehilete
1	¼ de giro
2	⅛ de giro.
3	0/16 de giro
4	0/18 de giro
5	0/18 de giro
6	0/18 de giro

 Este día pudimos observar el funcionamiento de diferentes maquinas térmicas y pudimos observar el funcionamiento de una máquina de vapor por medio de un experimento al poner un reguilete y vapor de agua. A continuación unas imágenes respecto a ello